这是徐通锵和潘文国主编的《汉语字本位研究丛书》中一本文集，编者为杨自俭。《字本位理论与应用研究》虽为文集，但它有其系统性，徐通锵先生在丛书总序中说：“这本著作实际上是本《丛书》的导论，读者可以从中了解‘字本位’研究思路的方方面面以及它的立论基础与方法论原则。”（见《语言教学与研究》2005年第6期第2页）

　　本书从内容上来说主要分为三部分：

　　（1）字本位理论的创建、发展、现状和价值。这部分主要包括徐先生的《总序》、编者的《前言》、潘文国的《绪论》、宋作艳的《字本位理论研究综述》和杨自俭的纪念徐先生文章。从这部分我们不仅可以看到创建字本位理论的语言学背景、发展过程、研究动态，而且还可以看到不同流派、理论价值以及徐先生所作出的巨大贡献。

　　（2）字本位基础理论研究。这部分包括第1—5章，第1章是徐先生的一篇宏文，这篇宏文不仅奠定了汉语语义语法的理论基础，还回答了有关汉语研究的多个重大理论问题:.①语言结构系统的“纲”是什么？②汉语是什么类型的语言？③汉语的基本结构单位是什么？它有什么样的生成方式及发展规律？④何谓汉语的语义语法？其研究对象是什么？如何建立语义语法？⑤为什么说《说文解字》是汉语的语汇语法（字法）著作？⑥为什么《马氏文通》之后我们接受了西方的“语言中心主义”，而中断了我们的语言研究传统？其中的经验教训是什么？⑦为什么林语堂把我们小学的文字学、音韵学、训诂学对应于英语的语法（grammar）、语音（phonetics）、词汇（vocabulary）？⑧为什么汉语的最小语义单位是“字”，而英语的却是“句子”不是“词”？⑨汉语的语汇字法和语汇句法是什么关系？⑩如何用“重新分析”的方法发现汉语的发展规律？能在一篇一万多字的文章中回答前人从未回答过的这么多重大理论问题，这样的文章我还从未读过。徐先生的创造力让我为之崇敬，为之震惊！第2—4章主要从汉字与汉语的关系、汉字的编码方式、汉语结构单位的组配规则等方面论述了字本位理论的依据。这组文章出自中青学者汪平、宋金兰、孟华、李娟、何丹、叶文曦、宋作艳之手，篇篇都有独到的见解，论证有理有据。第5章是系统功能语言学的著名学者张德禄用系统功能语言学的方法对字本位理论的探讨。

　　（3）字本位理论的应用研究。字本位理论虽然创建只有十几年时间，但已经在对外汉语教学、中国通用语文教育（即中小学语文教育）和中文信息处理等领域发挥了切实有效的理论指导作用。第6章有我国对外汉语教学的学科创建者吕必松先生用字本位理论开创的对外汉语教学的新路子的研究，有北京大学王若江教授对法国汉学家白乐桑用字本位理论所编教材和教法的评论，此外还有邢军与王骏的字本位理论在对外基础汉语教学模式和词汇教学中的应用研究。第7章是中央教育科学研究所戴汝潜先生的研究成果，他用字本位理论分析了汉字的特点及其和文化的关系，为识字教育的科学化和通用语文教育的有序化提出了针对性措施。第8章有教育部语言文字应用研究所鲁川先生的系统研究成果,用一篇文章集中介绍了他创建的汉字信息语言学的主要分支汉字信息语法学，其中包括字法学的字形学、字音学、字义学和字汇学；包括句法学的句构学、句意学、句模学和句序学。从中可较全面地了解字本位理论在中文信息处理中的功能和价值。另外还有信息处理的著名学者亢世勇教授在字本位理论指导下做的字义和词义关系统计研究以及邹晓辉对汉语形式化问题的探讨。总之，你读了这本书不仅可清楚地了解字本位理论的创建过程、理论价值、基本原理与研究方法，而且可以深知字本位理论在上述三个领域的具体应用。